Cuadernos de Investigación #1. Relatos sobre una mutación acelerada

Jorgelina Quiroga Branda; María Cecilia Blanco; Marina Calderone

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Cuadernos de Investigación #1. Relatos sobre una mutación acelerada: Narrativas y reflexiones sobre la reconversión de las prácticas docentes en tiempos de ASPO

Jorgelina Quiroga Branda, María Cecilia Blanco, Marina Calderone
Unidades Académicas: Facultad de Bellas Artes
Fecha Publicacion: 2021
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Editorial: Facultad de Artes (UNLP)

Sinopsis

Ante las restricciones a la actividad presencial derivadas de la pandemia de COVID19 a inicios de 2020, la reacción de las instituciones educativas de todos los niveles ha sido muy variada. Observamos que en general, solo aquellas que contaban previamente con una práctica sólida de educación mediada, han podido responder con mayor eficiencia. Con un alumnado con acceso a conectividad y dispositivos y con claustros de profesores ya formados en el área, han sido capaces de mantener su actividad sin más disrupción que la que supone el cambio de entorno. Mientras que en otros casos – una gran mayoría – se han visto abocados a tratar de solucionar la situación de la mejor manera posible en el contexto de una emergencia. Desde esta perspectiva, surge la convocatoria del Laboratorio de Investigación en Comunicación Visual para el presente Cuaderno de Investigación, cuya propuesta se orientó a promover el intercambio de experiencias educativas llevadas a cabo por docentes de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de La Plata a fin de asegurar la continuidad académica dentro del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) adoptado por el Gobierno Nacional ante la emergencia sanitaria. El objetivo de éste primer número de la publicación es propiciar un espacio de socialización e intercambio acerca de las experiencias desarrolladas por los docentes de las diversas carreras en pos de la continuidad académica en el marco del ASPO, a la vez de reflexionar sobre el desafío que implica mantener la calidad de las propuestas presenciales en la modalidad a distancia a través de herramientas tecnológicas y su relación con la capacitación y accionar docente. Por otra parte, creemos que el registro, la sistematización escrita, el acopio y la difusión de experiencias, prácticas y saberes, contadas a través de la voz y palabra de los/as docentes, constituye una propuesta de formación horizontal que aporta al desarrollo profesional de los involucrados, a la vez de revalorizar su papel en la innovación de la enseñanza. Para organizar las temáticas de los relatos sin omitir la variedad de aspectos pedagógicos y didácticos involucrados, los mismos fueron agrupados según tres ejes de abordaje. El eje A. Diseño de espacios virtuales y producción de materiales didácticos, incluye narrativas referidas a la organización y planificación que conllevó la virtualización de las asignaturas como así también, el desarrollo de contenidos utilizando recursos tecnológicos. El eje B. Estrategias tutoriales, agrupa relatos sobre las experiencias docentes en relación a las distintas estrategias tutoriales para establecer las metodologías de comunicación, disminuir la brecha digital, incentivar la participación y realizar el seguimiento de los alumnos, entre otras. Por último, en el eje C. Evaluaciones en la virtualidad se presentan experiencias innovadoras de evaluación virtual dentro del contexto de aislamiento.