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Lectura y escritura como prácticas culturales: La investigación y sus contribuciones para la práctica docente

Lectura y escritura como prácticas culturales: La investigación y sus contribuciones para la práctica docente

Sinopsis

Es un hecho conocido que la psicología ha sido una de ciencias que más ha influenciado la política y las reformas en el campo de la lectura y la escritura en América latina. El impacto de las teorías psicológicas sobre el desarrollo de la lengua, y del aprendizaje de la lectura y de la escritura, se han extendido en las últimas décadas, a la definición de las propias prácticas pedagógicas en las instituciones escolares. El examen crítico de las transposiciones de estas teorías a las prácticas de enseñanza en las escuelas se ha efectuado no solamente en el ámbito de la propia psicología, sino en otras áreas del conocimiento, como la sociología, la filosofía, la lingüística y los estudios literarios. Además, estudios procedentes de la sociología, de la historia cultural y la antropología han señalado nuevos enfoques de análisis que permiten ir más allá del conocimiento psicológico de la lectura y la escritura como herramientas intelectuales. Situando a la escritura como práctica cultural, las contribuciones históricas, sociológicas y antropológicas se han traducido en investigaciones sobre las formas de enseñanza que caracterizan a prácticas de escritura y lectura como las escolares.

Información


  • Sandra María Sawaya

    Magister en Psicología por la Universidad de São Paulo (Brasil). Doctora en Psicología Escolar por la IPUSP, Universidad de São Paulo, la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París y la Universidad de Lyon II (Francia). Asimismo, se ha posdoctorado en la Università degli Studi di Roma 3 (Italia). Es docente del Departamento de Filosofía de la Educación y Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación de la USP, donde desarrolla actividades de enseñanza, investigación y extensión, tanto en el grado como en el posgrado. Sus líneas de investigación abordan la escolarización de las clases populares, las prácticas escolares y la alfabetización, las prácticas de lectura y escritura de las clases populares, la desnutrición y el fracaso escolar como preconceptos, y la reforma escolar en la alfabetización y la formación docente en Brasil.


  • Carolina Cuesta

    Profesora, Licenciada y Doctora en Letras por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). En la misma institución es Profesora Adjunta ordinaria de la cátedra de Didáctica de la Lengua y la Literatura I del Profesorado en Letras, investigadora del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IDIHCS-CONICET) y Directora de la revista de divulgación virtual El toldo de Astier. Propuestas y estudios sobre enseñanza de la lengua y la literatura. Dirige la Licenciatura en Enseñanza de las Prácticas de Lectura y Escritura para la Educación Primaria de la Universidad Pedagógica (UNIPE). Se especializa en didáctica de la lengua y la literatura, con un desarrollo sostenido en líneas de investigación sobre prácticas de lectura y enseñanza de la literatura en el marco de la formación docente. En la actualidad, indaga sobre políticas educativas y trabajo docente, particularmente sobre las relaciones entre los campos de la enseñanza de la lengua, la alfabetización, y la lectura y la escritura en la Argentina. 

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